当你制定一个任务时，它展示了你对这个点的精力和对更广泛问题的评估。当你考虑你有一些具体的目标来完成最好的考核。这一部分依赖于提供关于创建一个育儿任务的关键标准的方向，回忆一个最终目标，为一个全面的要求的工作的发展编造一个机构。
- 理解请求:
在处理育儿任务时，了解需求是最基本的。作者应该将其中的措辞与目标隔离开来，这样他们就能清楚地了解主题，并准确地了解标记者在回答要求时要检查的内容。如果标记物需要考虑半岁到多年岁之间的年龄，那么在观察“青春变化”和形成你对它的所有想法的背后是没有澄清的。制作者应该重视诸如“纲要”、“区分”和“考试”这样的指导性词汇——这将教会他/她标记者想象他们应该做什么。特定的或主题特定的单词和发音，如“学术发展”，“引擎发展”，“皮亚杰的理论”，“语言习得”和“启发式学习”，应该在任务的主体内说明，目标是标记者确信创作者承认主题。
- 汇总信息:
一旦创造者创造了需求所提出的内容，就应该收集一些关于主题的信息，并围绕这一点进行全面的审查。这第一次检查应该是可能的，通过使用地址笔记，设置书籍，儿童保育手册，儿童保育日记和数据扩展的视角，在儿童保育条件内准备(征得他们的同意)。
- 编排任务:
当创造者掌握了主题的关键模型时，就可以制定策略了。在引人注目的情况下，这将巩固记录作者思考的所有问题。这样一来，计划就可以根据制作者对主题的选择进行调整，处理掉不直接适合需求的数据。这种过滤和更加混乱的分类应该可以通过两种具体的方式实现。开发者需要选择为自己带来最佳结果的策略，并利用这一过程。必要的方法是在数值请求中统一显示适当响应的不同部分;这是偶尔推荐的“提示计划”。社会上有许多人发现这种哲学很麻烦，因为它要求制作者为初学者了解如何最好地使用材料。另一种方法是把重要的主题词或说明放在一个上升的不可否认的纸的结合的目的;从这条线可以拉到纸上更好的地方，以满足需求的各种数据，酌情记录。 These would then have the ability to be numbered in the way that best answers the demand, drawing in the maker to manage their contention or theory. This technique is reliably known as ‘Mind Mapping’, progress nuttier grating exploration should be attempted after this all together for the creator to absolutely investigate about the subject.
- 对结构的影响:
当你做一个任务时，我们必须有一个基本的结构，一个陈述，一个完整的主体和一个结论。推动任何托儿工作的主要灵感必须在当前设定。它应该表现出作者对需求的重视，教导批注者如何处理请求，以及作者将详细阐述其论点的环境。提供的数据应该这样做，以说服标记者所交流内容的真实性，使用不同寻常的参照资产，以提示有关冲突的声音、机敏和思考。强调作者必须检查他们所使用的资料来源的质量和性质;任何被使用的优势都必须被真实地引用，看到作者的名字，创作的标题，移动的地点和日期，发行和使用的页码，以及附加提及的。如果要使用任何托儿条件的确认延迟结果，主要是在集合之前已经延长了使用数据的完全同意。然后确定他们的考虑系统，最基本的是，开发者很可能已经根据自己的观点研究了分离决策，并解释了为什么某些考虑被拒绝。肯定要把任务做得近一点，理智而简洁地总结出创作者的立场。阿弗莱克说:“在这里，你把你的论点串在一起，把你的焦点拉回家，让读者对你的答案没有任何无助。”
- Draft, Check, and redraft:
至关重要的是，任务的起草、检查和重新起草，直到它被不合理地引入和挣扎到它可以做到的地步。作为一个令人不安的“总体控制”任务应该在第三稿之后完成。关键的选择必须允许是原作，没有强制，可以在修改技术中研究和完善。在大多数情况下，既要富有想象力，又要同时担任分销主管是很难的。
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